「語り・継ぎトランプ」制作者

自分は大槌町のある小学校で被災しました。震災５年目に内陸に転勤し、体験したことを色々な場所で色々な方法で伝えてきました。

震災から15年という時間がたった今も「語り継がなければ」という気持ちは変わりませんが、時間の経過による記憶の風化の力は思っていたよりも強く、被災した自分でさえ思い出す回数も減ってしまったように感じています。そして、その事実に気づくたび、失ってしまった大切な人や場所が思い出され、焦りや、自分に対する憤りの感情、同時にどこか諦めのような気持ちも持つようになっていました。

そのような時に大学院で学ばせていただく機会を得て、この授業でさまざまな地域や学校、教育行政や科学的な知見など様々な立場や視点から震災について学び直し、再び「語り継ぐ」ことへの思いが強くなりました。

そしてどうしたら語り継げるのか、これからの岩手を創っていく子どもたちに何をどのように伝えたらよいのかを改めて考えはじめたとき、大学院の学びの中で「語り継ぐ」ではなく「語り」を「継ぐ」という言葉に出会いました。この「語り」を「継ぐ」という想いが、「語り・継ぎトランプ」という名称の「・」に表現されています。この言葉を聞いたとき、これまでもっていた「自分が語る」という使命感や重圧が少し軽くなったように感じました。

そうなると不思議と「継ぎ」たい「語り」がたくさん出てきました。自分が体験したことだけでなく、聞いたこと、学んだこと、仲間と共有した知識や思いなど全てが「語り」だと捉えることができるようになりました。

そこで「語り」を「継ぐ」ための１つのツールとしてトランプという形にたどり着きました。このことを仲間に伝えるとみな賛同してくれ、形にすることができました。今日を迎えるまでトランプの内容は何度も変更・修正を重ねてきました。小・中・高・特別支援という様々な校種で構成されたこのチーム全員で、どのコンテンツにするか、言葉はどうするのか、「いきる、かかわる、そなえる」のどの価値に対応させるかなど多くの時間をかけて話し合いました。自分達でも現在のものが第何版であるか分からない程です。

そして、ある時、仲間と話し合いながら、変更修正を繰り返すうちに、この作業自体が我々の考える「いわての復興教育」の一つの形であり、子どもたちに、大人に、先生方に語り継ぐべき価値がある事だと気づきました。

実際にトランプを使用してもらうと気づかれると思いますが、このトランプにはまだまだ改良の余地が多く残っています。私たち自身もこのトランプは現時点での「語り・継ぎ」トランプであり、最終版とは考えていません。もしかしたらずっと完成しないものなのかもしれません。でも、そのずっと完成しないことにこのトランプの本当の価値があるのではないかとも考えています。

まずはトランプで遊ぶことから始め、トランプの中に込められた「語り」に触れながら「いわての復興」について話し合ってもらえたらと思います。そして、その後、各学校や地域、各家庭などそれぞれの環境、時代、社会に応じてずっと完成しない「語り・継ぎ」トランプづくりに取り組んでもらえたら、われわれチーム一同心からうれしく思います。